La pandemia causada por la enfermedad COVID-19, que asoló la humanidad desde 2020, y sus consecuentes medidas de confinamiento implementadas para buscar frenar su impacto sobre la salud, trastocaron la mayoría de los espacios sociales y comunitarios en América Latina y trajeron graves consecuencias que alteraron los procesos convivenciales en los diferentes países de la región. En dicho contexto, los procesos de escolarización de millones de estudiantes tuvieron fuertes cambios, los cuales incluyeron el cierre de las escuelas y la búsqueda de alternativas para atender esta inédita "emergencia educativa". Así, países como Chile, Argentina, Brasil, Costa Rica, Colombia y México optaron por trasladar las clases a espacios virtuales como principal estrategia y se desarrollaron iniciativas enfocadas en mantener aprendizajes curriculares básicos, las cuales se pusieron en marcha promovidas por, en colaboración, al margen o incluso en contra de las autoridades educativas. Esta obra recupera experiencias y reflexiones teórico-metodológicas en diversos países de América Latina para explorar las relaciones convivenciales en las nuevas configuraciones escolares en tres ejes: a) como medio para las nuevas formas y modalidades de atención a los aprendizajes de los y las estudiantes, b) como asunto central del bienestar de niños, niñas, adolescentes, padres y madres de familia, docentes y otros actores escolares, y c) como fuente de aprendizajes valiosos para la vida en común y ciudadana. En sus capítulos, se recuperan análisis académicos situados sobre políticas educativas en la región, experiencias particulares en países latinoamericanos, metodologías y concepciones de convivencia en la pandemia, así como propuestas para la mejora de la convivencia.